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Ajuda a entender a palavra 'glicosaminoglicano'?

Ajuda a entender a palavra 'glicosaminoglicano'?


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Em meu curso de bioquímica, tenho que saber sobre vários polissacarídeos e variantes, e estou lutando para me lembrar deles. Acho que ajudaria se eu pudesse decifrar seus nomes.

Para 'glicosaminoglicano' eu acho

-glicano se refere apenas ao fato de que é um polissacarídeo. Alguns, mas não todos os polissacarídeos têm glicano em seu nome, por ex. glicogênio vs amilase e amilopectina

-amino significa que há um grupo amino em algum lugar lá?

Isso é tudo que consigo pensar ...


Glicosaminas (ou amino-açúcares) são derivados de monossacarídeos com um grupo amino substituindo o grupo hidroxila no segundo carbono. Os glicosaminoglicanos (GAG) geralmente contêm repetições de uma unidade dissacarídica, cujo componente é um amino açúcar. Os GAGs não são estritamente polímeros de monômeros de aminoácidos, como o nome pode sugerir erroneamente.


Não se limite a memorizar. Alcance a maestria.

Esqueça os cartões de memória e pare de memorizar as definições. O Vocabulary.com ensina palavras, expondo-o sistematicamente a uma ampla variedade de tipos de perguntas e atividades que o ajudarão a entender todos os significados e nuances de cada palavra que você está aprendendo.

Mesmo depois de ter alcançado o domínio, continuaremos a reforçar o que você aprendeu para garantir que tudo permaneça fresco em sua memória.

Saiba tudo sobre cada palavra.

Procure uma palavra em nosso dicionário - você lerá uma explicação amigável de que realmente se lembrará. É como se seu professor favorito estivesse explicando a palavra para você.

Dicas de uso inteligentes e exemplos do mundo real mostram como as palavras vivem na selva, para que você se sinta mais confiante ao usá-las.

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Análise de palavras de ensino

Ao criar seu plano para ensinar estratégias de análise de palavras, pense nas ferramentas e métodos que podem apoiar a compreensão dos alunos e fornecer aos alunos oportunidades de praticar o uso dessas ferramentas e métodos. Pense também em como você poderia diferenciar o ensino e aproveitar as vantagens das ferramentas de tecnologia para envolver os diversos alunos em sua sala de aula.

Você pode diferenciar efetivamente as técnicas de análise de palavras, fornecendo modelos claros e variados, tendo em mente os princípios do Design Universal para Aprendizagem (UDL). Modele como analisar uma nova palavra dividindo-a em suas sub-partes, estudando cada parte separadamente e, em seguida, juntando as partes novamente para entender a palavra inteira (consulte UDL Checkpoint 3.3: Guia de processamento, visualização e manipulação de informações )

Também ajuda a demonstrar que, ao estudar vocabulário em uma área de conteúdo específica (por exemplo, ciências), você pode encontrar padrões nos prefixos que o ajudarão a entender o que as palavras significam nesse contexto. Por exemplo:

  • Ciência: biologia, biodegradável, bioma, biosfera
  • Matemática: quádruplo, quadrante, quadrilátero, quadrático
  • Geografia: desmontagem, desarmamento, dissolução, desvantagem

Os alunos também devem aprender a rastrear as palavras e as partes das palavras que aprendem por meio dessas estratégias. Mostre aos alunos como usar diagramas visuais offline e online, planilhas e organizadores gráficos para visualizar a relação entre palavras e armazenar novo vocabulário.


Resumo

A displasia de desbuquois tipo 1 (DBQD1) é uma condrodisplasia causada por mutações em CANT1 gene que codifica uma nucleotidase 1 ativada por cálcio ER / Golgi que hidrolisa UDP. Aqui, usando Cant1 Em camundongos knock-in e knock-out recapitulando o fenótipo DBQD1, relatamos que CANT1 desempenha um papel crucial na síntese de proteoglicanos de cartilagem e na ossificação endocondral. Especificamente, a síntese de glicosaminoglicano foi diminuída em condrócitos de Cant1 camundongos knock-out e seu tamanho hidrodinâmico foi reduzido, enquanto a sulfatação foi aumentada e a secreção geral de proteoglicanos foi atrasada. Curiosamente, os condrócitos nocauteados tinham cisternas ER dilatadas sugerindo secreção proteica retardada e estresse celular, no entanto, nenhuma resposta canônica ao estresse ER foi detectada usando análise de microarray, splicing Xbp1 e níveis de proteína de BiP e ATF4. Os defeitos de proteoglicanos observados causaram proliferação desregulada de condrócitos e maturação na placa de crescimento, resultando na redução do crescimento do esqueleto. Em conclusão, o mecanismo patogênico de DBQD1 compreende o desempenho desregulado dos condrócitos devido à síntese de proteoglicanos intracelulares defeituosos e propriedades alteradas de proteoglicanos na matriz extracelular.


  1. Multiplique o número de páginas que você precisa ler por 5 minutos. & # 160 Essa é a quantidade de tempo que um estudante universitário médio precisa gastar em sua tarefa de leitura. & # 160 Mantenha isso em mente ao programar um tempo para fazer sua leitura. & # 160 Se você calcular quatro horas de leitura, pode não querer ler das 19h às 23h direto. & # 160 Considere reservar uma hora antes da aula pela manhã ou durante o intervalo para o almoço - divulgue um pouco.
  2. Divida a leitura em blocos de 10 páginas. & # 160 O sistema descrito abaixo deve ser feito no bloco de 10 páginas antes de você passar para o próximo conjunto de páginas e começar o método novamente.
  3. Tenha um marcador de texto na mão, uma caneta ou lápis e papel ou cartões (dependendo de sua preferência). & # 160 Escrever no livro em si é altamente recomendado, mas se você tiver algum motivo para não fazer isso, você também pode querer postar e use-os em cada página em vez de escrever no livro. & # 160 & # 160 Se o livro já estiver destacado por um leitor anterior (situação não ideal), use um marcador de cor diferente.


Vamos dar uma olhada mais de perto. & # 160 Sinta-se à vontade para pegar um livro para usar como exemplo ao ler esta parte.

Você provavelmente não viajaria para outro país sem conhecer primeiro o terreno. & # 160 Freqüentemente, lemos um livro de turismo ou olhamos um mapa. & # 160 Podemos tentar aprender algumas palavras em outro idioma. & # 160 e # 160 Se o país for semelhante ao nosso (a Inglaterra fala a mesma língua que os Estados Unidos, por isso parece mais familiar), podemos nos preparar menos do que se parecesse muito diferente do nosso (o Japão tem um alfabeto / idioma bastante diferente dos EUA). & # 160 & # 160 Esta preparação prévia permite-nos sair do avião e ter uma noção do que sabemos e do que não sabemos, que perguntas teremos de fazer e para onde queremos ir primeiro.

A visualização de um livro realiza praticamente a mesma coisa. & # 160 & # 160 Comece observando o início de seu bloco de 10 páginas. & # 160 Leia os títulos das seções. & # 160 Se não houver títulos, leia as primeiras linhas dos parágrafos. & # 160 Leia o último parágrafo. & # 160 Dê uma olhada nos gráficos ou fotos usados ​​nas páginas. & # 160 Leia as perguntas do estudo ou resumos que podem ser fornecidos no final do pedaço de páginas. & # 160 Agora, pare um momento para pensar sobre o que você acabou de ver. & # 160 Qual você acha que será o tópico principal dessa seção? & # 160 O que você já sabe sobre isso em sua infância, cursos anteriores ou outras leituras nesta aula? & # 160 O que é a sua maior pergunta agora - o que mais você precisa saber?

Agora, você tem uma noção de para onde está indo. & # 160 Felizmente, você está um pouco curioso sobre o que irá ler, tem algumas perguntas em sua mente e será capaz de encaixar o que leu em um contexto maior de onde cabe em todo o capítulo.

Leia ativamente:

Não faça anotações ou destaque enquanto lê isto tende a interromper seu fluxo e diminuir sua compreensão. & # 160 Também não é muito produtivo, porque você não sabe se vale a pena fazer anotações na primeira frase até depois de você leu a terceira frase, que pode ser o verdadeiro ponto do parágrafo. & # 160 Portanto, leia pelo menos um parágrafo completo ou uma pequena seção antes de parar para fazer anotações e realçar.

O primeiro passo depois de ler o parágrafo é destacar & # 160 uma frase ou duas que foram as partes importantes que você precisa saber para referência futura. & # 160 Não escolha apenas palavras (muito pouco) ou frases inteiras ( demais). & # 160 Exceções a isso podem ser datas ou definições. & # 160 & # 160 A ideia é que você possa reler APENAS a parte destacada em um mês e obter a essência do parágrafo sem ter que reler todo o parágrafo.

Agora vá para as margens (ou seus post-its) e comece a escrever uma ou duas perguntas para o parágrafo. & # 160 Isso pode ser "Em que anos foram considerados a Renascença?" ou "Qual é o significado de metamorfose?" & # 160 & # 160 & # 160 Quando terminar com a seção inteira de dez páginas, você voltará e tentará responder a essas perguntas sem olhar para o livro. Se precisar trapacear e olhar o livro, você deve sublinhar as notas destacadas para mostrar que precisa estudar mais. & # 160 Se você pudesse responder, está se saindo bem em relembrar aquele parágrafo.

Este também é um bom momento para fazer algumas anotações para a aula. & # 160 Pegue uma folha de papel ou um notecard e anote as perguntas que deseja fazer na aula (para entender um conceito ou para perguntar como ele se conecta a outra coisa que você li, etc.). & # 160 & # 160 Anote quaisquer observações ou opiniões que deseja compartilhar com a classe. & # 160 Você pode anotar os números das páginas e citações que podem ser úteis para discutir em classe.

Algumas pessoas preferem também fazer essas anotações nas margens ou no final do capítulo. & # 160 Tudo bem.

Agora leia o próximo parágrafo ou seção curta (uma coluna, por exemplo) e faça o mesmo processo acima.

No final do bloco de dez páginas, pare um momento e pense sobre a seção que você leu em sua totalidade. & # 160 & # 160 Vá para uma folha de papel em branco ou um & # 160 diário de leitura e anote um resumo (em suas próprias palavras, não citações do livro) do que você acabou de ler. & # 160 Em seguida, faça algumas observações gerais sobre como isso se conecta a outras coisas que você sabia ou leu ou quaisquer sentimentos que possa ter sobre o que leu. & # 160

Volte e tente responder às perguntas nas margens. & # 160

Agora comece tudo de novo com as próximas 10 páginas.

Quando você terminar a tarefa de leitura inteira, termine seu diário de leitura e pensamentos abrangentes e organize seus cartões de anotações ou folha de papel dividida para estar pronto para a aula amanhã. & # 160

Coisas básicas para manter em mente ao ler:

Os membros do corpo docente não atribuem a leitura como um trabalho árduo. & # 160 Eles acham que o material é valioso. & # 160 Portanto, aborde-o com tanta energia & # 160 e criatividade quanto puder reunir. & # 160 Se não for uma classe que particularmente excita você, tente relacioná-lo com algo que faz. & # 160 Um ótimo exemplo pode ser física e beisebol. & # 160 Você ficaria surpreso com o quanto a ciência pode ser aplicada a coisas como a trajetória de uma bola ou o impacto necessário no bastão para fazer uma bola percorrer uma certa distância, etc. & # 160 & # 160 Se você estiver em dúvida, peça ao professor para ajudá-lo a relacionar o tópico a algo de que você goste e ele ou ela poderá ajudá-lo conecte os pontos. & # 160 & # 160 Você também pode considerar sua carreira futura e se você poderia fazer uso desse conhecimento em uma conversa fiada ou em conhecimentos básicos para esse tipo de trabalho. & # 160

Se algo não estiver fazendo sentido, tente ler em voz alta. & # 160 Isso geralmente pode ajudá-lo a processar o material de uma nova maneira.

Tente manter suas anotações com suas próprias palavras, não com as palavras do livro. & # 160 Isso ajuda a evitar o plágio em artigos e ajuda a pensar mais sobre a leitura que, por sua vez, o ajudará a reter o material para os testes ou quando chega a hora de escrever um artigo.

Se você encontrar palavras de vocabulário que não conhece, tente procurar as mais importantes. & # 160 Se houver conceitos ou o livro se referir a um evento do qual você nunca ouviu falar, consulte a referência de credo ou a referência de Oxford na biblioteca página principal da web. & # 160

Se você não entendeu algo que leu, pergunte ao professor por e-mail, pessoalmente na aula, ou chame um tutor!


Genética

Guia de Genética
Genética é o estudo da herança ou hereditariedade. Este guia ajuda você a entender os princípios básicos da genética.

Por que nos parecemos com nossos pais
Você já se perguntou por que tem os olhos da mesma cor de seus pais? As características são herdadas pela transmissão de genes dos pais para os filhos.

O que é herança poligênica?
A herança poligênica é a herança de características como a cor da pele, dos olhos e do cabelo, que são determinadas por mais de um gene.

Como ocorre a mutação genética
Uma mutação genética é qualquer mudança que ocorra no DNA. Essas mudanças podem ser benéficas, ter algum efeito ou ser seriamente prejudiciais a um organismo.

Quais características são determinadas por seus cromossomos sexuais?
Traços ligados ao sexo se originam de genes encontrados nos cromossomos sexuais. A hemofilia é um exemplo de um distúrbio comum ligado ao sexo que é um traço recessivo ligado ao X.


O que é teoria psicanalítica?

A teoria psicanalítica de Freud explica a personalidade humana como uma série de estágios que se formam por meio de conflitos internos. É uma teoria infalsificável - é muito difícil de provar ou refutar.

Freud teorizou sobre como os conflitos inconscientes ocorrem entre os componentes da mente humana - o id, o ego e o superego. Nossos níveis de consciência - em suas palavras, consciência, pré-consciência e inconsciência & # 8211 também interferem nesses três componentes. Como a maior parte da pesquisa de Freud foi no campo da histeria, bem como o que agora chamamos de estresse pós-traumático, essa teoria certamente não se aplica a todos da mesma maneira.

Como teoria, a psicanálise tem um lugar na psicoterapia atual, mas agora é vista como contendo apenas verdades parciais. Freud viu como os transtornos emocionais podem causar sintomas físicos e falar sobre as pistas psicológicas para esses sintomas muitas vezes ajudou a reduzi-los.

Níveis de Consciência

Os estágios e componentes da teoria psicanalítica também dependem de quão conscientes ou cientes estamos em um determinado momento. Freud dividiu a percepção humana nos princípios do pensamento consciente, inconsciente e pré-consciente.

As memórias constituem nossos pensamentos pré-conscientes e são facilmente (ou relativamente fáceis) recuperadas. Pense no nome do seu avô ou do seu primeiro animal de estimação e você estará usando o seu pré-consciente. O mesmo se aplica às senhas que você não salvou automaticamente em seus dispositivos móveis. A maioria dos dados relacionados ao pensamento em nossos cérebros é pensamento pré-consciente.

É o inconsciente que desempenha um papel importante na doença mental de acordo com a teoria psicanalítica de Freud. São memórias ocultas que, em algum momento, tentamos esquecer. As razões pelas quais tentamos esconder essas memórias são geralmente negativas - culpa, vergonha, dor, desconforto e medo. Para viver uma vida normal, é mais fácil deixar esses pensamentos irem embora, eles ainda têm um grande impacto em como nos comportamos ao longo da vida.

Outros pensamentos inconscientes são muito básicos e instintivos desde o momento em que nascemos - para sobreviver, devemos garantir que certos requisitos sejam atendidos.

De acordo com Freud, nossas mentes são o resultado de três componentes centrais chamados id, ego e superego. Tudo isso interage para nos fazer comportar de maneira semelhante e como indivíduos.

O id é o mais básico desses componentes e descreve as respostas instintivas. Cada parte da personalidade presente no nascimento é composta pelo id. Este é o impulso que mantém a espécie humana viva e responde aos nossos impulsos e necessidades primitivas. É, portanto, a força motriz de nossa personalidade. Sem ele, não sobreviveríamos.

Freud viu a personalidade de um recém-nascido como uma identidade pura - esse componente permanece na mente humana por toda a vida, mas abre espaço à medida que os outros dois componentes se desenvolvem.

Muito pouco pode ser feito para alterar o id e # 8211 é uma entidade fixa. Devemos sobreviver. Isso significa que o id é um componente inconsciente quando um recém-nascido está com fome, ele chora até ser alimentado. Não se preocupa se os seus pais têm de acordar a meio da noite; não consegue esperar a hora apropriada, não considera se há comida disponível ou não.

É por isso que o id é impulsionado pelo princípio do prazer - comportamentos instintivos que imediatamente buscam o prazer e / ou evitam a dor. Quando o id está sob estresse, esse estresse deve ser aliviado o mais rápido possível. É um traço egoísta.

A reprodução sexual - a libido - também faz parte do id. Qualquer comportamento que contribua para a sobrevivência de um indivíduo ou de uma espécie está incluído no comportamento inato inconsciente.

À medida que envelhecemos, aprendemos mais sobre o mundo ao nosso redor. Enquanto um bebê grita até ser alimentado, uma criança pode aprender que essa necessidade será atendida quando for lavada e vestida, por exemplo.

O ego opera de acordo com o princípio de realidade, geralmente por meio de compromisso. A linha entre id e ego está borrada, o último tem a capacidade de regular o primeiro.

Nosso ego está presente em todos os níveis de consciência. Também é voltado para o comportamento de busca de prazer e evitação da dor, mas leva em consideração outras coisas. Os pensamentos reprimidos muitas vezes são reprimidos porque sabemos que certas ações levarão à punição. Nossos muitos mecanismos de defesa são baseados no ego - negação, fantasia, projeção e regressão, por exemplo.

Quando pensamos em ego, não devemos imaginá-lo no sentido moderno da palavra (um sentido ampliado de auto-importância), mas como uma combinação de julgamento e autocontrole. Também deve ficar claro que o ego se preocupa com o comportamento egoísta - nós nos comprometemos para evitar a dor ou porque controlar o id acabará sendo benéfico. Em outras palavras, alguém decide não roubar por um motivo puramente egoísta - não porque não queira causar ansiedade a outra pessoa, mas porque não quer ser pego.

Superego

O superego da teoria psicanalítica de Freud está centrado na consciência. A consciência é o resultado do comportamento aprendido que evolui por meio da influência das pessoas ao nosso redor. Alguém que foi educado para acreditar que roubar é errado não roubará, mesmo que tenha a certeza de que ninguém se machucará. Todos os sistemas de crenças e culturas humanas dependem da capacidade do superego humano, desde a lei religiosa até as escolhas alimentares pessoais.

Para a maioria de nós, os pais são a fonte inicial do desenvolvimento do superego. À medida que sua influência diminui, a responsabilidade é passada para professores, colegas e amigos. O superego de uma criança é quase sempre idêntico ao de seus pais.

Ao contrário do ego, o superego é o oposto do id. Raramente é egoísta. Pessoas com um superego superdesenvolvido colocarão as necessidades dos outros em primeiro lugar. Mesmo assim, todos os três componentes funcionam juntos. A linha entre o ego e o superego é tênue, pois ambos dependem de dois fatores - a baixa capacidade de uma criança de criar sua própria lógica e raciocínio e o complexo de Édipo. Este complexo se refere ao desejo inconsciente de uma criança pelo pai do sexo oposto e ao ciúme do pai do mesmo sexo. A maioria dos psicoterapeutas acredita que Freud deu muita importância a essa parte de sua teoria psicanalítica.

O iceberg da teoria psicanalítica

Sigmund Freud comparou sua teoria psicanalítica a um iceberg, onde a maioria de nossos pensamentos está oculta. A ponta do iceberg representa o pensamento consciente. Logo abaixo da linha d'água, o pré-consciente é visível. Em um nível mais profundo, escondido da vista, está a mente inconsciente.

O id é parte do inconsciente e dificilmente temos consciência do efeito que esses pensamentos têm em nosso comportamento. O ego se estende entre a ponta do iceberg e logo abaixo de sua superfície - o pensamento consciente e pré-consciente. O superego abrange todo o iceberg e é composto pelos três tipos de consciência.


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Samantha é redatora de conteúdo de blog da PrepScholar. Seu objetivo é ajudar os alunos a adotar uma visão menos estressante de testes padronizados e outros desafios acadêmicos por meio de seus artigos. Samantha também é apaixonada por arte e se formou com louvor no Dartmouth College como Studio Art em 2014. No colégio, ela tirou 2.400 no SAT, 5 em todos os sete testes de AP e foi nomeada National Merit Scholar.

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Animais

Adaptação: A capacidade de um animal ou ser humano de responder a uma mudança em seu ambiente de maneira saudável, a fim de se tornar mais adequado ao ambiente.

Ovo Amniótico: Um ovo cheio de fluido encontrado em répteis, mamíferos e pássaros que permite que esses animais terrestres ponham ovos.

Carnívoro: Um animal ou humano que se alimenta exclusivamente de carne, sem plantas.

Diurno: Descritivo de qualquer tipo de animal que está acordado e ativo durante o dia, mas dormindo à noite.

Endotérmico: Um animal que tem a capacidade de produzir seu próprio calor corporal.

Herbívoro: Um animal ou humano que se alimenta exclusivamente de plantas, sem carne.

Onívoro: Um animal ou humano que come tanto vegetais quanto carne.


Compreendendo a biologia da sepse em pacientes neutropênicos

A sepse tem consequências graves. A infecção sanguínea, mais comumente causada por bactérias, pode causar choque séptico, falência de órgãos, perda de membros e até morte. Pacientes cujo sistema imunológico já está comprometido correm um risco ainda maior. A neutropenia é uma condição em que os pacientes apresentam um baixo número de leucócitos que combatem infecções, podendo ocorrer como resultado de anemia, certos tipos de câncer ou tratamento quimioterápico e outros distúrbios hereditários.

Nuala J. Meyer, MD, professora assistente de Pulmonar, Alergia e Cuidados Críticos na Escola de Medicina Perelman da Universidade da Pensilvânia examinou os efeitos da sepse em pacientes neutropênicos. Meyer analisou uma coorte de pacientes em um único centro que se apresentou ao departamento de emergência ou UTI médica com sepse grave. Dos 1.269 pacientes estudados, nove por cento eram neutropênicos, 75 por cento tinham malignidade hematalógica, 15 por cento tinham malignidade metastática de órgãos sólidos e 15 por cento eram receptores de transplantes de órgãos. Pacientes neutropênicos tiveram uma incidência maior de choque e eram mais propensos a morrer em 60 dias, revelou uma revisão retrospectiva de seu prontuário eletrônico. Meyer e sua equipe começaram a entender por que isso ocorre.

& # 8220A hipótese de que os pacientes neutropênicos teriam níveis mais elevados do fator de crescimento angiopoietina 2, um fator de crescimento vascular e marcador de vasos sanguíneos lesados, e que estes serviriam como biomarcadores para os casos mais graves de sepse neutropênica, & # 8221 diz Meyer. Níveis aumentados de angiopoietina são conhecidos por levar a um aumento da permeabilidade do vaso sanguíneo, o que permite que o sangue contaminado viaje mais facilmente do vaso para o resto do corpo e vice-versa.

Contrariamente a isso, o estudo mostrou que os pacientes neutropênicos não apenas tinham níveis menores do que o esperado de angiopoietina 2, mas também tinham níveis elevados de citocinas inflamatórias, especificamente a interleucina-8, uma proteína importante para a resposta imune do corpo & # 8217s. & # 8220Os pacientes neutropênicos, apesar de uma baixa contagem de leucócitos, nos surpreenderam com o aumento do número de citocinas em comparação com os pacientes imunocompetentes & # 8221 disse Meyer.

Isso levou a equipe a acreditar que o risco de mortalidade para pacientes com sepse pode estar associado a altos níveis de citocinas, independentemente da gravidade da doença, e que medicamentos antiinflamatórios direcionados à interleucina-8 especificamente podem ser úteis, mesmo entre pacientes neutropênicos, como a interleucina-8 está altamente associado à mortalidade. & # 8220 No futuro, o teste de interleucina-8 em pacientes sépticos pode levar a uma intervenção precoce com medicamentos inflamatórios e, possivelmente, melhores resultados para os pacientes, & # 8221 diz Meyer



Comentários:

  1. Wajeeh

    Eu acredito que você está errado. Tenho certeza. Posso defender minha posição. Envie-me um e-mail para PM, vamos conversar.

  2. Grimm

    Explique por que isso é exclusivamente assim? Eu duvido porque não esclarecer esta revisão.

  3. Ittamar

    Obrigado por esclarecedor e, o mais importante, bem a tempo. Pense, cinco anos já na Internet, mas é a primeira vez que ouvi falar disso.

  4. Saewald

    Concordo, essa é a resposta engraçada

  5. Kibar

    O que isso significa?

  6. Fejas

    Eu não estou preocupado.



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